为服务基础教育，提高中小学生阅读综合能力，引导学生高质量高水平阅读，12月17日-19日，文学院举行中小学生阅读质量提升研讨会。此次会议由闽南师范大学文学院主办，由文学院语文教育研究中心、漂读教育研究中心和宁化安燕教育承办，来自福建省三明地区建宁、宁化、尤溪三个县的教育局领导和60余名中小学语文阅读骨干教师参加了此次会议。    

17日下午举行开幕式，开幕式由学院党委副书记林晓主持，副院长杨杏红代表学院向莅临会议现场的嘉宾表示诚挚欢迎，并祝愿本次研讨活动取得圆满成功。随后，代顺丽教授对“开明领读、悦读福建——福建省中小学生阅读质量提升三年行动方案”进行解读。

17日下午的会议主报告分两场。代顺丽教授的《青少年文本阅读整合式思维》介绍了阅读思维的结构、阅读思维研究的中外比较、青少年文本阅读整合式思维的概念及其意义、阅读思维研究的反思等。洪琼君老师的《不一样的阅读——身体阅读》阐明身体阅读的独特性和重要性，并与传统式阅读作比较，突显身体阅读的魅力所在。

18日上午，进行了两场主题报告。闽南师范大学文学院院长黄金明教授进行了主题为“网络时代的阅读与写作”的分享。他从社会层面切入，谈网络时代中小学阅读与写作教育面临的困境和机遇。并以自身的工作经历和文学院写作课程改革为例，分享了学院写作改革的成效。随后，漳州市芗城区教师进修学校副校长钟素丽老师作题为“以赋能式评价促进全员阅读”的讲座。她从全员阅读概述、赋能式评价的介绍和如何施以赋能评价三个方面进行介绍，指出教师要注意对评价效果的评估。

18日下午，会议全体教师参观了漳州通北中心小学和芗城实验小学阅读实践教学基地，并与两个小学的阅读负责教师进行了深入的交流，此次研讨会在热烈的讨论气氛中圆满结束。

此次研讨会中，教育者们共同探讨了网络时代阅读与写作面临的新问题、新机遇和新格局，也另辟蹊径从赋能式评价出发，为全员阅读的落实提供了新的方向和路径。

文：黄理盈 肖秀兰 图：曹贝贝