一、学位授权点基本情况

（一） 学位授权点概况和主要培养方向

闽南师范大学中国语言文学学科是福建省重点学科、特色重点学科、一流学科（中国语言文学与闽南文化学科群高原学科），也是福建省博士点培育建设学科。本学科于2010年获中国语言文学一级学科硕士学位授予权；2012年获批“服务国家特殊需求的闽南文化与两岸交流研究”博士人才培养项目；2018年，中国语言文学与闽南文化学科群获批福建省双一流高原学科建设学科，其相应的研究生教学团队也入选省级教学团队；2021年获批中国语言文学一级学科博士学位授予权，同年获批汉语国际教育硕士专业学位授权点。2022年，中国语言文学学科一级学科博士授权点核验通过。

目前，本学科设有1个一级学科博士点，1个一级学科硕士点，8个二级学科硕士点：文艺学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、闽南民俗文化与民间文艺（自主设置）、闽南文化与家族社会（自主设置）。各培养方向与国务院学位委员会规定的学科内涵相一致，特色鲜明、研究方向稳定，每个二级学科一般设有2–4个培养方向。

（二）特色与优势

本学科秉承“强化优势、突出重点”的建设方针，坚持“尊重传统，敢于创新，特色发展”路径，致力于构建具有闽南文化特色的中国语言文学学科体系。学科以闽南文化传承与创新为使命，系统融入闽南文化元素，构建了涵盖全日制学术型硕士与博士的人才培养体系，着力培养理论素养高、科研与实践能力突出的复合型人才。学科在出土文献与中国文学史研究、文化诗学研究、闽南地域文学与文化研究等领域形成显著特色，尤其在台海文献整理、闽南文化与文学研究、两岸语言文化交流等方面具有重要学术地位。

汉语言文字学在汉语词汇史、文献语言学、闽南方言文献研究、现代汉语语法学等领域取得系列成果，在甲骨文、汉简、碑刻等出土文献语言文字研究方面取得了系列成果。2022年度立项国家社科基金项目2项，福建省社科基金项目4项，出版专著、点校、校注共3部，教师在核心期刊发表论文4篇。

中国古典文献学依托省级重点学科，形成闽台文献整理、词学文献整理两大特色方向，构建了区域特色鲜明、学术影响突出的研究体系。学科在闽台海疆文学文献整理等领域取得突破性进展，多项成果获国家级奖项并入选重要古籍数据库，为传承中华优秀传统文化、深化两岸文化交流做出重要贡献。2022年度立项国家社科基金项目4项，福建省社科基金项目4项，出版专著、点校、校注共4部，教师在核心期刊发表论文2篇。

中国古代文学学科在闽南地域文学研究、文化诗学研究方面具有优势，注重出土文献的整理与研究，推动中国古代文学的文化诗学阐释研究，特别是在先秦文献学与文学史研究领域处于国内领先地位，在古琴文献整理与研究方面亦产生了重要学术反响。2022年度立项国家社科基金项目2项，福建省社科基金项目3项，出版专著1部。

中国现当代文学学科在经典作家研究与文学思潮流派研究方面具有传统优势，女性文学研究、台湾小说及闽籍作家研究基于扎实的文本分析，关注学人思想变迁，产生了重要影响。近年来，“闽南文化与文学研究”成为新的学术增长点，学科持续关注当代文坛动态，立足地域文化，形成林语堂研究、许地山研究等特色方向。2022年度立项国家社科基金项目2项，福建省社科基金项目2项，出版专著1部，教师在核心期刊发表论文7篇。

比较文学与世界文学学科在生态批评与跨文化研究、西方文学理论及其本土化应用方面形成一定影响力，致力于生态批评视域下中西文学自然书写的比较研究，推动中国话语体系建构，相关成果发表于国内外重要学术期刊。2022年度立项国家社科基金项目1项，福建省社科基金项目1项，出版专著2部，教师在核心期刊发表论文1篇。

（三） 学位点建设主要成效和社会声誉

2022年中国语言文学学科学位授权点在学科平台建设、科研项目、学术交流、服务国家等方面均取得了显著成效，主要有以下几点：

1. 获批国家社科基金项目11项、教育部规划基金项目1项，分别为：张龙海教授的“哈罗德·布鲁姆文学遗产研究”、张艳辉教授的“金元古琴文献整理与研究”、吴文文教授的“出土文献视域下的《老子》字义诠释与文本整理”、胡明贵教授的“‘茅盾文学奖’获奖作品的革命叙事与革命精神谱系研究”、杨杏红教授的“中国台湾地区(1895-1945)汉语语法学史研究”、陈良武教授的“《诗经》学出土文献汇辑汇校集释与《诗经》学专题研究”以及刘烨副教授的《唐代乐舞服饰与文化认同研究》、刘丽教授的“20世纪台湾戏剧文献整理与戏剧史建构”、马睿哲副教授的“明清濒危西文漳州方言文献历史音韵比较研究”、王建红教授的“宗乡文化与国际化语境下东南亚闽南人族群身份认同研究”、吴文文教授的“出土文献视域下的《老子》字义诠释与文本整理”、郑榕教授的“明代东南沿海卫所管辖权与地方治理机制嬗变研究”、钟建华教授的“明清时期南洋华人民间信仰及其家国情怀研究”。

2.主办国家社科基金重大项目“闽台海疆文学文献整理与研究(1602-1895)”开题论证会、“中国语言文学一级学科博士点建设暨中国语言文学发展高端论坛”和“中国语言文学一级学科博士点建设工作会”三场学术会议，增进了与其他高校和科研院所的学术交流，提升了本学科的社会影响力。

3.中国语言文学一级学科博士授权点通过核验；汉语国际教育专业获批福建省一流本科专业建设点。

4.研究生培养质量稳步提升，研究生参与学术会议21人次，发表论文34篇，获国家奖学金4人，省级以上比赛获奖5人。

5.2022年度本学科教师在科研教学获奖与服务国家方面也取得了不俗的成绩：竞赛类获得第二届福建省高校教师教学创新大赛一等奖；9篇咨政研究与智库建设成果被政府部门采纳，其中一篇还获得正国级领导批示。

二、 学位授权点基本条件

（一） 师资队伍

1.人员规模和结构

本学科共有专职教师及研究人员97人，其中具有博士学位者86人，队伍中正高级职称教师37人，博士生导师18人，副高级职称教师 32人。学科队伍中有教育部新世纪优秀人才1人，福建省百千万人才1人，福建省高校新世纪优秀人才3人，福建省高层次人才4人，漳州市高层次人才31人。

2.主要师资及研究生导师队伍情况

中国语言文学学科认真贯彻执行教育部《关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》《闽南师范大学研究生指导教师遴选办法》，全面落实教育部《研究生导师指导行为准则》文件精神，贯彻执行《闽南师范大学研究生导师工作规范与失范行为处理办法（试行）》文件要求。以立德树人为根本，加强学习。导师遴选坚持公开、公正、公平的原则，规范个人申报、资格审查等遴选程序，多部门协同严格会审申请人的条件，推选出政治素质过硬、师德师风高尚、业务素质精湛的导师，努力造就一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的研究生导师队伍，发挥导师在研究生思政教育中“第一责任人”作用，为研究生教育发展提供强大的师资基础。

学科导师队伍规模与研究生数量合理。博士研究生指导教师 18人，硕士研究生指导教师 74人，博士研究生生师比约为 2:1；全日制硕士研究生生师比约为1.5:1。

（二）科学研究

近年来，学科依托“闽南文化与两岸交流研究”博士项目，持续深化闽南文化、两岸文学交流、方言与民俗等方向的研究，形成一批具有影响力的学术成果。在科学研究方面呈现出“特点突出、方向凝练”的态势，形成了多个颇具特色的研究方向，取得了系列标志性成果。2022年，本学科纵向科研项目立项达58项，经费逾480万元，其中国家级项目11项、省部级项目17项、校市级项目22项、其他项目8项；横向项目立项11项，经费逾131万元。论文著作工作稳中有进，教师共发表学术论文80余篇，其中核心期刊论文18篇，出版学术著作11部。

（三）教学科研资源

学科拥有省级重点学科、省级教学团队、省级一流专业等平台，建有闽南文化研究中心、两岸交流研究基地等科研机构。  

科研机构方面，学科依托中国语言文学福建省第二轮“双一流”建设主干学科优势，拥有多个高水平科研平台，为科研创新提供有力支撑。其中包括闽南区域文化与文学研究中心、中国古代诗文研究中心、出土文献研究所等省部级科研机构，这些机构聚焦古典文献学、闽南文化、出土文献等特色研究方向，为科研项目开展和学术交流提供核心载体；2022年6月，学院联合“闽台香文化研学馆”成立“闽师大香文化研究所”，进一步拓展了文化研究领域的科研布局，形成多学科交叉、特色鲜明的科研机构体系。此外，作为福建文学研究的重要阵地，学院还依托这些科研机构牵头或参与多项区域性学术研究联盟，强化了科研资源整合与学术影响力辐射。

教学实践方面，学科构建“本土深耕+海外拓展”的多元化实习实践基地网络。全年持续深化校地合作，为研究生实践能力培养提供充足保障。2022年新增“闽台香文化研学馆”社会实践基地，通过挂牌仪式确立稳定合作关系，围绕香文化研究、教材研发、实践教学等开展深度合作；原有15个校外实践基地持续发挥效能，基地为研究生提供了课程教学实践、传统文化调研、古籍整理实习等多样化实践岗位，有效提升学生的专业应用能力与社会服务能力。该学科不仅聚焦本土实践基地建设，还积极拓展海外实践平台：2022年5月，学院联合海外教育学院与菲律宾碧瑶爱国中学签署共建协议，建立首个海外华文教育实习基地；2022年暑期选派10名优秀研究生赴基地开展为期1个月的华文教学实践，形成了实践育人与专业成长相互促进的良好生态。

科研设备方面，学科拥有配套齐全的专业实验室与文献资源平台。其中，古典文献整理实验室配备高清扫描仪、古籍修复工具套装、文献数字化处理工作站等设备，为《台湾通史》《全闽词》等重大文献整理项目提供技术支撑；语言研究实验室配备多模态语料采集系统、语音分析软件、方言录音设备等，助力闽南方言研究、汉语语音研究等课题的开展；学院资料室面积约800平方米，藏书量达25万余册，其中古籍线装书5000余册、闽台地方文献专藏1.2万册，2022年新增台湾研究专题图书300余种，并接入“中华经典古籍库”“中国知网”等12个数据库；同时，借助学校数字化校园建设成果，搭建了闽台文献数据库线上访问平台，实现文献资源的高效共享与便捷利用。

（四）研究生奖助情况

本学科研究生奖助体系制度建设完善、执行严格。院奖助评审领导小组遵循研究生教育规律，以人才培养为根本，以提高质量为核心，以改革创新为动力，并结合实际情况，制定了本学科研究生奖助学金评审办法，评审过程严格按照个人申请、导师推荐、文学院研究生奖助学金工作分委员评定、公示等程序进行，并按规定及时将指标分配、评选标准、评选结果向学生公开。研究生奖助体系完善，包括国家奖学金、学业奖学金、国家助学金、“三助一辅”岗位津贴等，2022年学科共有4人获国家奖学金、113人获校专业奖学金、多人获各类助学金，覆盖面广，资助力度大，有效支持研究生专心学业与科研。

研究生助学金包括国家助学金、新生助学金、助研助教助管和兼职辅导员（以下简称“三助一辅”）岗位助学金。本学科2022年共有33人参加“三助一辅”工作，“三助一辅”的实习锻炼，提升了研究生的实习实践能力，增强了就业竞争力。各类资助水平较高，辐射学生比例较大。其中国家助学金硕士研究生每生每年6000元，覆盖面为100%；硕士研究生学业奖学金分为两个等级：一等学业奖学金10000元（占学生数的15%）、二等学业奖学金5000元（占学生数的35%），覆盖面约50%；研究生国家奖学金 硕士20000元，覆盖面约为5%。为鼓励更多优秀考生报考攻读闽南师范大学硕士研究生，激励硕士研究生认真学习，刻苦钻研，提高我校硕士研究生人才培养质量，学校特设立硕士研究生新生奖学金，实行一次性奖励。新生助学金一等奖学金12000元、二等奖每人8000元、三等奖学金4000元，覆盖面为10%。此外，设有“三好研究生”和“优秀研究生干部”等实践类荣誉，分别按培养单位的10%和15%进行评定，颁发奖品与荣誉证书。各类奖助旨在激发学生学习热情，提高学生综合素质，全面激发研究生教育的活力，促进研究生教育与规模、结构、质量、效益协调发展。

（五）研究生党建与思想政治教育工作情况

本学科坚持以立德树人为根本，强化党建引领，加强学习党的十九届六中全会精神和福建省人民政府办公厅印发的福建省“十四五”教育发展专项规划的通知，构建“思政一体化”实践育人体系。强调研究生导师队伍在研究生教育中“第一责任人”的角色，强调结合学科实际情况发展特色、加强研究生导师队伍建设的意识。学院多次召开全体教职工大会，落实思想政治教育、精神文明建设，促进研究生师资队伍建设。

学院以学生为中心，坚持“问题、 需求、产出”三个导向，聚焦高质量师范人才培养，不断加强制度和队伍建设，以“思政一体化”实践育人共同体为载体，融合第一课堂与第二课堂，构建大中小学联动，理论实践互补，多层面、多维度提升学生核心竞争力、厚植师范情怀，努力提升学生综合素质和核心素养。

学院坚持五育并举，突出以文化人，通过“松洲学术论坛”“树人讲堂”等品牌活动，将一二课堂贯通融合、同向发力，校内校外协同育人、共促提升，增强研究生思想政治素养与文化自信。从党团员发展到组织建设，从综合测评到课堂纪律，从网络媒介到社团活动，强化制度建设，以规矩立方圆，确保党建团建有规范、学生关切无杂音、网络宣传方向正、社团活动有监管。

三、人才培养

（一）研究生招生、 在读、 毕业、 学位授予情况

2022年，中国语言文学一级学科学位授权点招收学术型硕士研究生78人，特需博士项目博士招生7人。

2022年中国语言文学一级学科学位授权点毕业并授予文学硕士学位38人，学位授予率100%。

截止2022年12月31日，中国语言文学一级学科学位授权点在读 学术型硕士研究生179人。

（二）研究生就业基本情况

截止2022年12月31日，2022届硕士毕业生共38人，总共落实人数为35人，毕业生去向落实率达92.11%。其中，到教育单位就业的占比超过50%，部分毕业生选择升学或自主创业。

为进一步促进研究生就业创业工作，学院主要负责人亲自抓就业，定期专题研究就业工作，加强系统谋划和部署安排。 督促全院教师、行政干部进一步提高意识，落实“1+1+N”包干制 ，持续发挥专业教师在就业工作中的重要作用，落实研究生导师“ 第一责任人”的职责。依托学院就业创业工作领导小组，形成由主要负责同志任组长、分管负责同志任副组长、全体教职员工共同参与的全员抓就业、促就业的工作格局，积极构建精准就业帮扶共同体，举全院之力推进2022届毕业生就业工作。

具体措施：做好企业用人需求意向调查，深入开展“一把手”访企拓岗，积极了解企业用人需求、条件环境及工资待遇等，并充分利用学院、年级微信群等形式，有针对性地进行广泛宣传。同时，面向全体研究生毕业生进行摸排，完成毕业生学生求职意向调查，积极与企业搭建学生就业与职业发展合作新平台。依托调查结果，最大限度满足学生的个性化就业需求，如邀请在职优秀校友、专业培训机构、权威专家等开展教师、公务员等专项备考讲座，提高“上岸率”。通过全体会、就业课、班会等渠道，帮助学生认清就业现状与形势，树立正确的择业观 ，鼓励学生先就业，再择业，引导学生到基层就业，到祖国需要的地方就业。研究生辅导员持续联系毕业班学生，动态跟踪学生求职状况，精准推送就业信息。重点关注家庭困难、就业困难等毕业生群体状况并持续联系，帮助学生积极就业。

（三）研究生在学成果情况

研究生参与学术训练和实践教学的制度、措施完善，经费充足。硕士研究生产出了一定的高质量成果，2022年，该学科方向的研究生发表学术论文51篇，参与课题研究20项，参加省级以上学术会议21人次，获省级以上奖项5项。

（四）课程建设与实施情况

本学科在人才培养过程中历来重视硕士研究生的日常教学工作，2022年共开设研究生课程94门。根据《国务院学位委员会 教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》《一级学科博士点、硕士学位基本要求》《闽南师范大学全日制学术学位硕士研究生培养方案修订指导性意见（试行）》《关于全面修订全日制研究生培养方案的通知》等相关文件与相关规定，组织制定2021级学术型硕士研究生培养方案。经各学位点制定，又经学院专业教学指导委员会审议，通过2021级学术型硕士研究生培养方案。

该学科认真贯彻《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》《教育部关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》，执行《闽南师范大学研究生教材建设管理规定（2019年版）》《闽南师范大学研究生在线开放课程建设与管理办法》，将思政元素融入教学，纳入研究生课程的根本目标，强调在教学科研中注意研究生思想政治的引导，树立正确的思想价值观念。在日常教学中，教师应注意遵循研究生教育特点，注重前沿理论引导、研究方法传授、学术道德规范、实践能力培养等，进一步规范研究生培养与管理，推动中国语言文学一级学科的研究生教育创新改革和高质量发展。积极推进课程思政建设，打造精品课程，强化方法论与学术前沿教学。

1.课程体系创新

打造精品特色课程——中国语言文学一级学科基础课《学术论文规范与写作》和《语言前沿与热点问题》《经典文学导读》， 既有方法论与学术规范的讲授，又有学科前沿问题的研讨，帮助学生夯实专业基础、开阔学术视野。

专业课开设覆盖面广，又有理论纵深。根据不同二级学科特点制定培养方案，既有学科基础理论必修课，又有不同研究方向纵深的专题选修课，形成立体化课程体系。

开设读书会、研究沙龙等研究生第二课堂。第二课堂主要以读书报告、专业技能训练为主体，以专业领域前沿性、热点性问题为核心，围绕学术训练、 科研能力与专业素养三方面开展教学活动。

2.教学改革创新

课堂教学与线上教学相结合。充分利用网络媒体和网络资源，既有线下课程讲授，又有线上课程研讨。2022年学科获校级研究生教育教学改革研究项目4项，紧跟学术研究前沿。

邀请学术名家开设系列讲座。利用学科优势和学术资源，定期邀请学科领域内一流名家如南京大学王彬彬教授、吉林大学张福贵教授、上海交通大学叶舒宪教授、湖南大学易彬教授等人来校开展讲座。2022年邀请校内外专家开设讲座近60场。课程学习辅之以高水平讲座，拓宽学生的学术视野、深化学生的学术思考。

（五）研究生参加学术训练和交流情况

中国语言文学一级学科紧扣教育部、省教育厅的相关文件精神，坚持以质量为导向，学术型研究生以学术素养和创新能力培养为重点，以多形式、多路径鼓励学术型研究生参与各项学术科研活动。在导师带领、学生自主参与结合的路径下，2022学年硕士研究生参与“首届中国语言文学北戴河高端论坛暨学科回顾与范式推进研讨会‘文艺学前沿问题研究’”“‘全球性对话与当代修辞学’中国修辞学会2022年学术年会”等线上线下学术会议共计21场，其中线下会议6场、线上会议15场。

（六） 学位论文质量

中国语言文学学科历来始终重视硕博士学位论文的质量。2022年学术型硕士学位论文开题通过率、中期检查通过率、论文答辩一次通过率均为100%。硕士学位论文外审通过率、硕士学位论文重复率检测通过率均为100%。2022年本学科硕士学位论文抽检未发现存在问题论文。

（七）质量保证制度建设情况

本学科严格执行《闽南师范大学中国语言文学一级学科硕士学位授予质量标准》以及《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》(学位〔2020〕19号)，对研究生培养实现全过程监控与质量保证、加强学位论文和学位授予管理、分流淘汰机制等情况。同时，制订《闽南师范大学文学院硕士研究生中期考核办法》，在硕士研究生第二学年进行中期考核，考核内容包括：政治思想、课程学习、研究能力以及结合开题报告考察学位论文进展情况等，保障培养质量。根据学校对硕士研究生修业年限的统一要求，本学科规定全日制硕士研究生的最长修业年限为5年。

受疫情的持续影响，2022学年研究生教学工作采取线上、线下相结合的形式，进一步加强研究生教育制度建设，以制度规范研究生教育教学和管理工作。在硕士研究生教育教学的相关工作中，严格依照《闽南师范大学研究生教育教学改革研究项目管理办法（试行）》《教育部 国家发展改革委财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》《关于开展2022年省级教改项目开题和中期检查工作的通知》等规范研究生教育教学改革研究项目的立项与结项管理工作。在2022届毕业研究生培养情况审查工作中，遵照学校下发的《关于组织开展2022届毕业研究生培养情况审查的通知》，采取人机结合方式，人工审核纸质材料的基础上，同步在研究生教务系统中进行审核。

四、 服务贡献

本学科积极服务国家战略与地方发展，突出对台特色，深化两岸文化交流，推动闽南文化传播。学科依托中国语言文学与闽南文化学科群，参与“海丝”文化传播、乡村振兴、国家通用语言文字推广等工作，举办多项社会服务与文化活动，增强本学科社会影响力。

（1）倾心“育才”，聚焦素养提升，助力学子成长全面赋能。

学院以专业优势为依托，打造多层次“育才”服务体系，既助力青少年文化素养提升，又强化实践育人成效。在品牌活动建设方面，深度联动地方中小学构建“思政一体化”教育格局，组建以硕博士研究生为核心的服务团队，常态化开展传统文化浸润活动。如在漳州长泰岩溪镇、诏安县美营村等地开展“诗韵浸童心”“国学小讲堂”等特色课程，涵盖唐诗教学、经典诵读、书法练习、传统礼仪等内容，还通过课本剧教学、诗词竞赛等形式激发学生学习兴趣，坚定青少年文化自信。针对农民工子弟学校和留守儿童群体，专门开设“暑期公益学堂”“乡土文化讲堂”，既提供课业辅导，又融入家乡历史文化讲解，实现知识传授与文化传承双重目标。

在能力培养精准化方面，注重发挥研究生“传帮带”作用，助力不同群体能力提升。面对中小学生，开展“创意写作”“阅读方法指导”等专项辅导，协助闽南师大附小开发“奇趣乐园课堂”等课后延时服务课程，每周常态化送教入校，助力“双减”政策高质量落地；针对自闭症儿童等特殊群体，由研究生牵头设计语言训练、绘本阅读等适配性活动，同时为康复中心教师提供专业指导，提升特殊教育服务质量。在自身实践能力锤炼上，以服务项目为载体，组织各专业研究生开展课程设计、活动策划、调研访谈等全流程实践，部分研究生指导本科生参与服务活动，在育才过程中实现自我能力提升。

（2）精心 “用才 ”，着力服务社会 ，促进校内校外多点开花。

“经典润乡土”“语韵畲乡”等志愿服务队作为硕博士研究生服务社会的核心载体，构建起专业化、常态化、多元化的服务格局，在乡村振兴、文化传承、社区服务等领域成效显著。在推普助力乡村振兴方面，以国家级重点项目为牵引，赴漳州长泰岩溪镇、诏安县美营村等乡村地区开展集中服务，通过“唐诗雅言赓续文化”课程、“诗会进乡村”等活动普及普通话，同时深入调研珪后村传统习俗、美营村畲族文化，整理乡规民约与家谱资料，形成兼具学术价值与应用价值的调研成果。其中“经典润乡土”服务队荣获2022年“推普助力乡村振兴”全国大中专学生暑期社会实践“优秀团队”称号，相关活动被学习强国、中国新闻网等媒体报道，还入选全国大学生暑期实践项目TOP100，社会影响力广泛。

在文化传承与社区服务方面，深度挖掘地域文化资源，推动中华优秀传统文化活态传播。组织古代文学、古典文献学方向研究生赴埭美古厝、南靖土楼等遗址收集整理传统楹联，挖掘廉洁文化内涵并制作宣传册，在社区举办“楹联文化讲堂”；组织汉语言文字学方向研究生利用春节、端午、中秋等传统节日，在社区开展“福”文化调研、“诗词话佳节”诵读会、传统手工艺体验等活动，制作8个文化传播短视频和多篇推文，获省级优秀实践团队认可。在常态化社区服务中，开展漳州古城文化讲解、聚芝林养护院爱心陪伴、南昌社区爱心托管等活动，为游客介绍地域文化、为老人提供情感慰藉、为儿童开展课业辅导，其中漳州古城志愿服务与“古城文化节”策划等活动成为校地合作特色品牌。

此外，研究生积极参与校园及专项社会服务，在疫情防控核酸检测、图书馆资源建设、学校学术会议保障等工作中发挥骨干作用；围绕闽台文化传承等学科特色，参与“朱子与闽南”文化论坛等活动的服务保障，协助整理相关学术资料，将专业研究与社会服务深度融合，形成“用专业所长服务社会、以社会服务反哺研究”的良性循环。

总之，本学位点已成为服务国家统一大业、彰显闽台文化特色的重要学术平台。围绕“促进祖国统一”“两岸融合发展”国家战略，强化学科建设与智库功能，在服务对台工作方面做出了扎实贡献。

五、 存在问题及改进措施

（一）存在问题

高水平创新性学术团队和高梯队师资建设存在不足，高层次人才引进存在一定困难。学科的交叉融合发展有待进一步提升，学科的交叉融合虽已取得一定的成效，但在新兴学科的关注度与支持度、传统学科融合的深度和广度上还有待进一步加强。学科队伍结构需要进一步优化，领军型人才和标志性科研成果数量仍需进一步增加。

（二）改进措施

1.继续凝练学科特色，整合校内外资源，凸显学科优势，在进一步壮大整体学科队伍的基础上，增进各二级学科间的均衡发展，提升学科整体实力与社会服务能力。同时，建立多部门、多学院联动机制，以问题为导向组建交叉学科科研团队，设立交叉学科发展基金，

2.加大人才引进与培育力度，积极申报“闽江学者”“福建省百人计划”等人才项目，优化师资结构，努力建构形成一支年龄结构合理、师德师风高尚、 创新能力突出、业务素质精湛的导师队伍。

3.培育高层次科研项目和高质量标志性科研成果。一方面依托目前本学科所承担的国家社科基金重大项目，整合学科优势，带动中青年学术骨干，继续申报国家社科基金项目。另一方面促进在研国家级项目产出高水平研究成果，加强对优秀科研成果的奖励力度。